Hei Malthe-Sørenssen,
Jeg heter Suhayb Abdullahi Mohammed, er 18 år og elev ved Frederik II videregående skole. Sammen med Hamza Alshaaer, som studerer ved NTNU, og teamet vårt har jeg utviklet Skrivespor. Vi ønsker å gi et innspill til utvalgets arbeid med KI, studenters arbeidsvaner, læringsaktiviteter og vurdering.
Ideen kom fra noe vi selv opplever i utdanningen: En elev eller student kan levere en overbevisende tekst med hjelp fra KI på svært kort tid. Læreren ser den ferdige besvarelsen, men får lite innsyn i hvordan personen utviklet ideene, brukte kilder eller bearbeidet teksten. Da blir det vanskelig å vite om oppgaven har gitt den treningen i tenkning og skriving som den var ment å gi.
Dette gjelder særlig arbeidet mellom eksamenene. Kontrollerte prøver kan vise hva en student mestrer under bestemte vilkår. Vanlige innleveringer har også en viktig funksjon: Studenten skal øve, prøve ut ideer, få veiledning og forbedre arbeidet sitt. Hvordan bevarer vi denne læringen når KI og internett er tilgjengelig?
Skrivespor er laget for åpne skriveoppgaver. Studenten skriver i en egen editor, og etter innlevering kan både student og lærer se hvordan teksten utviklet seg gjennom skriving, revisjon og innliming. Rapporten avgjør ikke om tekst er KI-generert, setter ikke karakter og kan ikke bevise hva studenten har forstått. Den gir et konkret utgangspunkt for spørsmål: Hvor kom dette argumentet fra? Hvordan ble et innlimt avsnitt bearbeidet? Hvorfor endret studenten konklusjonen?
Vi kaller tanken bak løsningen en judoeffekt: I stedet for å forsøke å stenge KI ute av alle oppgaver, gjør vi arbeidsprosessen synlig. Når studenten vet at egne valg og endringer kan diskuteres etterpå, tror vi det kan gi sterkere grunn til å arbeide med utkast, bearbeide kilder og bruke KI åpent og gjennomtenkt. Dette er en pedagogisk hypotese vi skal undersøke i pilotene, ikke en effekt vi allerede har dokumentert.
Vi presenterte Skrivespor for Karianne Tung mens hun var digitaliserings- og forvaltningsminister. I samtalen diskuterte vi hvordan læringsarbeidet i åpne innleveringer kan ivaretas når KI er lett tilgjengelig. Vi ble oppfordret til å følge problemstillingen videre med Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet. Nå forbereder vi avgrensede piloter med skoler og skoleeiere for å undersøke nytten, lærerens tidsbruk og hvordan elever opplever innsynet.
Løsningen er foreløpig utviklet for skolen, og vi påstår ikke at den uten videre passer i høyere utdanning. Spørsmålet vi håper utvalget vil ta med seg, gjelder likevel begge sektorer: Hvordan kan åpne innleveringer fortsatt være en arena for selvstendig læring når KI kan produsere sluttproduktet på sekunder? Og hvordan kan læreren få innsikt i arbeidet uten å forveksle registrert aktivitet med bevis på forståelse eller skape urimelig overvåkning?
Vi håper perspektivet kan være nyttig i arbeidet deres. Dersom dere ønsker det, viser Hamza og jeg gjerne Skrivespor i et kort digitalt møte og forteller hvilke spørsmål vi vil undersøke i pilotene.
Med vennlig hilsen
Suhayb Abdullahi Mohammed
Hamza Alshaaer
Skrivespor
kontakt@skrivespor.no
https://skrivespor.no